Sublime Graça

O poder sublime da musica

A música tem o poder de nos comunicar com a alma, lógico depende do que ouvimos ou cantamos.  Sou uma pessoa muito sensível  a percepção musical em geral, e a música  de adoração a Deus me faz sentir emoções e sentimentos que só um louvor sincero a Deus tem esse poder. 

Meu professor de Regência na universidade de Brasília,  David Junker em seu livro Panoramas da Regência Coral "TÉCNICA E ESTÉTICA " dedicou um capítulo especial a INTERPRETAÇÃO MUSICAL QUE LEVA A SENSIBILIDADE  ESTÉTICA  (GRAÇA SUBLIME). 

Algumas das citações contidas no livro: "a música é a voz do espírito" - Robert Shaw (compositor e maestro). "Não  há  limites para as sensações que música pode fazer você sentir... muitas vezes temos sentimentos tão profundos e tão    especiais que não há  palavras que possam decifrá - los e é isso que faz da música algo tão nós, porém a música os decifra com notas em vez de palavras" (Leonard Bernstein  1958 op.  Cit. Noble, 2005; p. 19). Junker  em seu livro relata experiências musicais que ele denominou de graça sublime.

Baseado no que aprendi com ele e na minha própria experiência musical vivida desde os meus 10 anos de idade dando um total de 26 anos, desde meu primeiro  aprendizado musical até hoje, pude ter as minhas próprias sensações musicais.

Nesse domingo no nosso momento de louvor pude sentir algo muito próximo dessa graça sublime, lembro me dê uma vez em que estava regendo a orquestra na outra igreja onde freguentava, que logo após o pastor distribuir a ceia foi dada a oportunidade da orquestra de tocar uma de nossas musicas, lembro me que a orquestra estava bem pequena e que eu estava muito receoso de tocar ao ponto de quase desistir de tocar naquele momento, mais algo dentro de mim me impulsionou que eu regesse a orquestra, lembro me  que fiz uma pequena oração e pedi a Deus que nos ajudasse naquele momento. 

A música escolhida por mim era uma muito conhecida no nosso  meio musical, Agnus Day, um arranjo feito por mim. Me coloquei na presença de Deus e pedi  que ele recebesse a nossa adoração através daquele louvor, a introdução tinha as cordas numa repetição de notas iguais em tempo rápido, logo depois o solo da música se iniciar na melodia com os saxofones e a trompa. Eu comecei  a sentir sensações que poucas vezes consegui através da melodia tocada pela orquestra, não consegui me controlar, chorava feito uma criança e era muita alegria naquele momento, alguns da orquestra  também, enquanto tocavam  as lágrimas corriam em seus rostos, assim como vários membros da igreja.

É algo que não tem uma explicação lógica, mais nada me tira da cabeça que é a atuação do espírito santo em nossas vidas.

Nesse domingo enquanto tocava  senti algo muito semelhante, talvez não na mesma intensidade, na música Quão grande é o meu Deus, e me fez relembrar os momentos que tive a mesma sensação,  não são muitos é verdade, mais são o suficiente para que eu tente reencontrar essa GRAÇA SUBLIME. 

Junker fala aos regentes, cantores, musicos, que pra alcançar a graça sublime é necessário a união de vários fatores: conhecimento musical profundo do regente, seu zelo em atingir a excelência musical, sua sensibilidade aguçada pra tratar das necessidades dos participantes, sua maneira de lidar com as pessoas envolvidas no fazer musical. Tudo isso é  importante é certamente são ingredientes necessário para a estética musical.

Contudo só isso não se consegue alcançar essa alegria aqui chamada de sublime graça, mas de saber reger, cantar, tocar com sentimento. Saber liberar a nossa vulnerabilidade sentimental  e emoções a quem pode melhor conduzi. Ao próprio Deus, e mesmo nas mais simples canções se entregar ao crivo de Deus se colocar de maneira efetiva de baixo da graça de Deus. Saber que se o Senhor não estiver em nosso louvor de nada adianta eu tocar bem, eu cantar bem. De nada adianta  se a soberba estiver em nossos corações. 

Façamos o nosso melhor trabalho, demos a Deus o nosso melhor, contudo façamos de coração aberto, com humildade, sem soberba. 

O próprio  Rei Davi , em 1 crônicas  13 versículo 8 preparou toda uma orquestra pra trazer  a arca da aliança, de volta à Israel, mais ele não cumpriu todos os rituais que a lei de Deus escrita por seu servo Moisés.  Deveria  ser uma música linda, mais não agradou a Deus, e a consequência foi a morte de Uzá. "Mas os israelitas tinham em suas mãos uma declaração compreensível da vontade de Deus em todas estas questões, e sua negligência a tais instruções desonrava a Deus. Em Uzá recaia a maior culpa de arrogância" (patriarcas e profetas,  p. 521).

Entreguemos nos a vontade de Deus e façamos o melhor de nossos corações. 

Romulo Benício Barbosa

Continuação... VALORES MUSICAIS

1.      VALORES MUSICAIS

Joel Barbosa (1996 p.39) em seu artigo “¹considerando a viabilidade de inserir música instrumental no ensino de primeiro grau” diz:

Apesar dos esforços de vários educadores, incluindo o de Villa-Lobos através da música vocal, a educação musical não tem recebido o seu devido valor na educação geral dos alunos brasileiros até o dia de hoje.  Se esta negligência está presente em relação à educação musical através da música vocal, quanto maior será a dificuldade em relação a Educação Musical através da música instrumental; considerando que o custo da última é mais elevado e sua viabilização exige pessoas com qualificações mais raras.

Também se leva um tempo maior na formação de uma banda ou orquestra do que um coral. Um coral, e dependendo da quantidade de ensaios e da organização do seu regente, em aproximadamente dois meses já é possível se ter uma apresentação, enquanto que na banda levam-se, no mínimo, seis meses, ainda sim muito precariamente.

Como escola que até o presente momento só tem o ensino fundamental II, ainda teremos com o decorrer dos anos o ensino médio. A frase de Joel Barbosa (1996) se aplica totalmente ao nosso caso, onde temos as mesmas dificuldades descritas por ele em sua fala.

Conforme pesquisa feita em escolas públicas, particulares e colégios militares em Brasília, o melhor meio de introduzir a intimidade musical aos alunos é através da musicalização, seja feita com o auxilio de flauta doce, da voz, de instrumentos de percussão, onde elementos teóricos devem ser abordados para que o aluno tenha a noção do que se trata, mas de forma a não desestimular o aluno a desistir do projeto. A metodologia aplicada deve atrair a atenção dos alunos.

Partindo da sugestão do maestro da banda do Colégio Militar de Brasília (CMB) e outras escolas observadas, o objetivo é iniciar a musicalização utilizando a flauta doce, pois é um instrumento de pouco custo, de fácil manuseio e ajuda muito os alunos iniciais. Uma das dificuldades dos alunos é associar a leitura das notas com a contagem mental dos tempos e a posição dos dedos na flauta doce, com uma metodologia privilegiando a progressão de dificuldades do nível mais fácil para o mais elevado gradualmente.

Musicalização infantil é uma tarefa bem complexa e que pode ser introduzida de várias maneiras. O canto coral é uma ótima possibilidade para se fazer a musicalização, sem contar que o indivíduo se sente gratificado como pessoa quando da apresentação do coral, seja esta apenas aos seus colegas de escola ou para outros públicos. Como estamos falando de canto coral, o corista não necessariamente precisa ter um amplo conhecimento musical, ou até nenhum, pois o que predomina nessa atividade é a imitação, no caso de uma música previamente selecionada para o repertório, ou composição em grupo, onde o professor é mais um orientador que propriamente um maestro conduzindo o grupo.

Como o propósito é a criação de uma banda musical inicialmente, Joel Barbosa (1996 p.39)  escreve sobre o ensino coletivo de instrumentos musicais:

“O ensino coletivo de instrumentos musicais heterogêneos, pode ser um dos meios mais eficientes e viáveis economicamente para inserir o ensino da música instrumental no ensino escola de primeiro grau. Sua metodologia engloba atividades através das quais o aluno desenvolve a leitura musical, o domínio instrumental, a capacidade auditiva, as habilidades mentais e o entendimento musical. Seu baixo custo, devido ao simples fato de se poder ter um único professor ensinando uma classe de até 30 alunos de instrumentos diversos, em vez de se pagar um professor para cada família de instrumentos”.

Por serem alunos que já se encontram a partir 6º ano do ensino fundamental, estes já tem uma boa compreensão sobre a escrita e fala da língua portuguesa, o que os habilita ao ensino da leitura musical e com as aulas teóricas eles desenvolverão essa atividade começando do zero até o nível em que o próprio aluno desejar, pois o professor trabalha com a possibilidade de que o aluno aprenda o que lhe é proposto, mas é o aluno que vai dizer aonde quer chegar.

Nessas atividades escolares há alunos que se destacam, que se tornam músicos profissionais, mas este não é o objetivo. Se houver algum que chegue a se profissionalizar foi um algo a mais que o professor conseguiu incentivar.

A FORMAÇÃO MUSICAL DO COLÉGIO MILITAR TIRADENTES DA POLÍCIA MILITAR DO DISTRITO FEDERAL

Romulo Benício Barbosa

RESUMO

Artigo preparado para ajudar o educador musical, na formação de uma banda de música, especificando materiais necessários para esse intuito, metodologia de trabalho, formação do educador musical.

Palavras- chaves educador musical, banda de música, formação de grupo musical, ensino musical coletivo.

INTRODUÇÃO

Todo educador musical que busca a formação de uma banda, precisa de alguns requisitos para essa iniciação, buscaremos a melhor maneira de colocar uma banda de música em atividade. A banda de música desenvolve nos alunos uma sensibilidade musical e fomenta o trabalho em grupo onde cada componente tem o seu valor, não podendo nunca colocar um acima do outro buscando despertar o talento artístico de cada um.

Este artigo tem como objetivo identificar e elaborar a estrutura necessária ideal para a formação do grupo musical do Colégio Militar Tiradentes, baseado no estudo coletivo dos alunos, buscando aliar a teoria e a prática, bem como delimitar o passo a passo de todas as necessidades para a implementação deste projeto tanto na área pedagógica quanto na área  física. Como o proposto deste estudo, foi utilizada a metodologia bibliográfica e também a pesquisa, feita com músicos oriundos de várias partes do Distrito Federal e outras localidades no Brasil, sendo utilizado o googledocs para o envio e recebimento do formulário da referida pesquisa.

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[1] Romulo Benício Barbosa 1 SGT DA PMDF Pós Graduação em Docência do Ensino Superior pelo Instituto Superior de Ciências Policiais da Policia Militar do Distrito Federal,Graduação em Música com habilitação em Regência, Docente no Colégio Militar Tiradentes, arranjador e compositor musicale especialização em Regência de Banda e Orquestral no CIVEBRA, (escola de música de Brasília EMB).

1.      HISTÓRICO

O Colégio Militar Tiradentes surgiu como um recurso para auxiliar a família policial militar quanto à educação dos seus filhos. Suas atividades iniciaram em 2012, no meio do ano com alunos oriundos das mais variadas escolas do Distrito Federal. Em grande parte são filhos de policiais.

Seu corpo docente inicial foi formado em sua grande maioria por policiais militares licenciados nas mais variadas áreas do conhecimento, onde utilizam seus conhecimentos e formação para o ensino dos alunos. Hoje há uma mistura entre professores e civis e militares na condução das turmas nas mais variadas disciplinas.

A escola iniciou suas atividades com o 6º ano do ensino fundamental em 2012. No ano seguinte entrou uma nova turma no 6º ano e com isso tivemos dois anos na escola, o 6º e o 7º, hoje temos até o nono ano, e em 2016 teremos o primeiro ano do ensino médio. Em 2018 teremos o ciclo completo do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio.

A disciplina de música foi acrescentada no ano de 2013 à grade horária dos alunos como formação em artes (incluso). O objetivo, além de cumprir com o decreto que incluiu música novamente na formação dos alunos, é formar a banda musical e uma orquestra da escola. Como na caserna tem-se o costume de ter em seus quadros uma banda de música que participe de solenidades e eventos fora do aquartelamento, como um colégio militar esse grupo fará parte como disciplina e como um membro da escola no seu espaço escolar. Acrescentando também uma possível formação de orquestra.

o papel do feedback no processo de aprendizagem on-line.

               Quando falamos em feedback no ensino ead, falamos da resposta do tutor a distância ao aluno que ele acessora. Mais importante que interagir com o aluno é o feedback que o tutor apresenta ao aluno. Quando uma tarefa é feita pelo aluno ao tutor cabe fazer as devidas correções, quando o trabalho apresentado está tudo conforme os padrões necessários a um excelente trabalho, o tutor não tem muito trabalho a não ser elogiar o que foi feito e incentivar a continuidade da mesma maneira.

               Quando o trabalho não atinge o grau necessário para um excelente trabalho, ou mesmo que não seja excelente, mais que haja a necessidade do tutor de alguma maneira advertir e corrigir os trabalhos, essa advertência deve ser feita com certos cuidados para que o aluno se sinta motivado a melhorar seu trabalho e a fazer melhor o próximo.

                 Cada decréscimo na nota do aluno deve ser pontuada de maneira bem explicita para que não gere dúvidas quanto a avaliação feita pelo tutor, nesse caso apontar os erros e sugerir as melhoras são na minha opinião a melhor opção para que a avaliação chegue ao ponto que deveria chegar.

ROMULO BENICIO BARBOSA

O uso pedagógico do skype (ou hangout ou msn ou googledocs ou...) para a interatividade/interação do trabalho do tutor no AVA

                            Hoje em dia, o tutor EaD, tem em seu campo de atuação as possibilidades de web aulas utilizando Skype, hangout, msn, google docs para elaborar uma atividade que seja a distância, mais sendo realizada em tempo real.

                           A ferramenta google docs, nos possibilita a utilização de slides textos e vários outros tipos de documentos como PDF, como um auxílio ao professor. O professor com essas ferramentas pode conversar com os alunos através de chat ou mesmo fazendo a aula de web conferência. 

                            Um conhecido professor de saxofone em Brasília, ministra a alunos de todo Brasil aulas virtuais utilizando o Skype, e é muito interessante essa possibilidade que o aluno pode assim ter uma aula com um professor renomado, é um pouco cara a sua aula, mais consegue assim manter contato com alunos em diversas partes do Brasil.

                           Falei desse professor, por ser aula de música e como a maioria dos que estão fazendo esse curso são músicos é um bom exemplo. Falei de um modelo apesar de ser EaD, sua aula é como se fosse presencial, pois o professor ouve o aluno, faz as devidas correções, mostra o exemplo como deve ser feito, e tem a melhor parte que é dentro do conforto da sua residência.

                            Educação EaD, veio para dar mais opções a quem quer estudar e não teria tempo, nem possibilidade para fazer cursos presenciais, e a qualidade das aulas tende a ser até melhor que presencial, pois nos dá possibilidades que presenciais poderíamos ter dificuldades de tê las.

                              Temos que aprender cada vez mais sobre as possibilidades de melhor apresentar as nossas aulas Ead, recursos e programas existem para isso, devemos entanto investir tempo para aprendermos a lidar com cada nova ferramenta virtual que apareça.

Continuando com Arranjos

Bom, continuando no aprendizado de arranjo, vamos acrescentar a uma melodia com acompanhamento. Primeiro vamos a melodia.

Observe, eu fiz essa melodia como poderia ser qualquer uma outra melodia já conhecida, também fiz um modelo abaixo essa melodia sendo tocada pela flauta e acompanhada pelo piano. Observe.

Depois eu vou postar o áudio com outras variações.

Romulo